教书匠人(急需一篇小学英语教师外出听课学习心得体会汇报)
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2024-07-30
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1. 教书匠人,急需一篇小学英语教师外出听课学习心得体会汇报?
英语教师外出听课学习心得与新课程一同成长
英语基础教育课程改革实验工作成功的关键,是需要一支优良的教师队伍。搞好新课程师资培训工作,提高教师素质,是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分,也是一项系统工程。2012年秋季,我县很荣幸地率先成为全市的省级课改实验区,我校作为实验区先进学校之一,在县教育局、教师进修学校等部门的领导和指导下,凝心聚力,扎扎实实做好新课程的师资培训工作。坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,确保师资培训工作与课程改革的推进同步进行并适当超前,使教师与新课程同行,焕发出新的生命。
一、平等交流、讨论、对话、合作,提升教师的课程意识。
学生是学习和发展的主体,强调学生学习方式的改变,这是新课程的基本理念之一。而以教师为本体,则是我校开展校本培训的指导思想和出发点。在培训中,主要采用平等参与的方式,让教师自己对新课程的理念和做法进行探究。通过创设情境,引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念,在交流和分享中学习他人的长处,产生新的思想,达到新的认识,从而实现自我提高。
师资培训的形式力求多种多样,激发教师参与的热情,促使教师全身心参与培训工作。1、专题讲座。我校在组织教师参加省市级骨干培训、县课改通识培训、县新课程学科培训的同时,扎实开展好校本培训,请专家、有丰富教学经验的骨干教师、经过培训的辅导员主讲,组织教师认真学习《纲要》和各学科课程标准。培训者将学习内容制成幻灯片,图文并茂,提纲挈领,突出重点,使教师能很好地领悟其精髓,深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等,从而指导教学实践。2、观看录像。放映能引起争议的录像片断,录像中教师的行为反映出教师有尝试新课程理念的愿望,但不够完善。观看后组织教师分组讨论,对一些习以为常的教学行为及其对学生的影响进行反思,明确新课程对教师教学行为的新要求。3、教学观摩。强化“三课”(研究课、汇报课、示范课)管理,积极开展“假如我来上这一课”讨论,同时,选派骨干教师外出听课,并以上课、写体会等方式汇报学习所得,发挥骨干教师的“传帮带”作用。4、案例分析。精心搜集一些教学案例,定期组织教师以备课组为单位合作学习并作点评,帮助教师从感性的经验中生成理性的认识。5、经验分享。根据课改中出现的热点问题(如“如何提高学生小组合作学习的实效性”“如何在一年级课堂中让学生主动探究”“综合实践活动中如何做好安全工作”等),以及教师在课改工作中的疑惑和困难,定期组织教师沙龙,让教师结合自己的教学实践,畅谈自己的想法,交流各自积累的经验,把自己的看法与做法和大家分享。6、。教师进行可以提高他们的教学技能,促进其进行有效的教学。反思对教师学会如何教学和教师从教学中学会什么具有重要作用。因此,我校把作为培训的一种形式,要求每位教师经常对自己教学中的课堂结构、教材处理、设计、教学法设计、提问和练习设计等方面进行回顾与反思,写成心得,并定期在教研组中交流。不少教师的、在省、市、县级的杂志或评比中发表或获奖。
教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提,因为他们最终决定着课程实施的走向。经过一次次的“头脑风暴”,我校教师不再是教科书的忠实执行者,不再是只知“教书”的匠人,而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。我校的课改实验教师在课堂上,将4的加法寓于分桃的活动,使识字与生活、游戏紧密联系,学生学习兴趣浓厚,成了真正意义上的“学习的主人”。我校的课改实验教师在今年的县级优秀课的评比中,获得了语文、数学、艺术学科的第1名。这些成绩的取得,与学校扎扎实实进行师资培训是分不开的。
二、边培训、边实验、边开发、边研究,加强培训资源建设。
由于我校采用的是平等参与的培训方式,因此,培训者与参与者的角色发生很大变化。培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者或核实者,也不再是传递上级行政命令的“二传手”,培训者成了参与者的“协助者”、“协作者”。“受训者”也发生了角色上的变化,他们成了“参与者”,是培训者的“合作伙伴”,是培训内容和形式的主动创造者,因而,他们也就成了非常丰富的培训资源。给一定压力,予一方舞台,教师就能将积累的能量释放出来。我校举办了“走进新课程”系列竞赛,在演讲、备课、上课等竞赛中,教师互相探讨,团结合作,在活动中共同提高。我校青年教师对省市专家上课改汇报课、对县上课改示范课都获得好评,在县课改学科优秀课评比中夺魁,课改实验骨干教师向城区教师汇报培训学习所得,这些都是充分调动了广大一线教师的积极性,使其也成为师资培训资源之一。
由于教育经费紧缺,我校的办学条件并不够好,但在师资培训方面却在逐年加大投入。受场地限制,我校图书室不大,但图书数量多、内容新、品种齐全,为教师获取有关新课程的信息创造了条件。我校教师人均每月借阅图书三册,每月业务摘记、心得两千字。此外,我校还加强了网络建设,充分利用网络资源,鼓励教师上网了解外地课改信息、课改动态,积极撰写课改论文。我校还拟将建立自己的网站,各教师自制网页,交流实验体会,展示实验成果。
三、加强对培训的科学研究工作,形成良好运行机制。
以学校为主阵地,以教师为本体开展培训,这种校本培训模式有如下特点:1、培训和教师的教育教学实践相结合。教师边学习、边反思、边提高。2、培训与教研活动相结合。培训与教研融为一体,在培训活动中进行教研,在教研活动中培训学习。3、个体学习与团队研讨相结合,既有个体的自学自练,又有集体活动。只有通过教师自觉地、主动地、自主学习与研究,并积极参加集体培训活动,在集体培训活动中交流、研讨,在集体中共同提高,才能真正实现“人人参与”,使培训活动落到实处,使培训工作收到实效。4、培训时间安排和培训形式灵活方便,可以安排大块时间培训,也可随时随地利用零散时间学习、交流;既可集中培训学习,又可分散学习、交流和研讨。在培训中,我校采用了平等参与的方式,这种方式能使教师亲自体验新课程所追求的新理念,从而促进他们在自己的教育教学活动中创造性地使用此类方法。如我校一青年教师在汉语拼音教学中引导学生交流最后一个音节时,让愿意领读的同学上台读,学生“哗”地一下子全上去了,看着空空的座位,老师索性坐在学生的座位上,说:“老师来做学生,你们做老师领我读……”,改变了传统的师生关系,教师的教与学生的学的方式发生了根本的变化。在师资培训中,我们还尽可能使用一些具体的学科实例,对有关问题进行更具情境化的阐释。比如,如何体现“学生是学习和发展的主体”,我们结合具体的教学案例(如《低年级诗文赏读》阅读指导教学片断,《到小熊家里去》一课的节奏练习片断等),指导教师树立正确的学生观。我们努力使师资培训工作走上科学化轨道,进一步提高培训的质量和实效。
四、加强对培训的有效管理,建立良好的保障机制。
没有严格有效的管理机制,培训就会流于形式,师资培训目标、任务就得不到落实,完善的严格的有效的管理是使师资培训系统形成良性循环的关键。因此,我校首先成立了新课程改革形势下的师资培训领导小组,由校长担任组长,并组织制订了一系列相应的管理和建设制度,针对新课程制订了相应的考评办法和激励机制,同时领导小组合理分工,加强对师训工作的检查、督促和考核。定期聘请省、市、县教育局领导来校,对新课程师资培训工作进行评估、跟踪指导和专题研究。2012年9月初,县教育局领导评估我校师资培训工作,在肯定成绩的同时,对我们的培训工作提出了加强系统性及学科间融合性的要求,我们在师资培训工作中努力实践着这些要求。同年省教育厅专家到我校调研我县基础教育课程改革的情况时,在审阅师资培训计划、培训记录,对教师调查问卷,与教师进行座谈后,专家对我校的师资培训工作给予了高度评价:“在这么短的时间里,宝应就使教师的教学理念迅速提升,教学方式迅速转变,真正出乎我们的意料……”
成绩属于过去,我们清醒地认识到,随着课改的深入,对教师的要求越高,师资培训任务就越艰巨。我们将进一步努力探索、研究和利用各种行之有效的新的培训形式和培训手段,形成“实验、培训、管理、研究”一体化的良好运行机制,推动新课程师资培训工作质量和效益的不断提高,让教师在新课程中成长,在新课程中焕发出新的生命!
2. 你觉得把教师比喻成什么最恰当?
思考了一下,个人感觉教师应该比较恰当的称呼是"雕塑师"。
因为雕塑师每一件作品都是因材设计,因材构思成熟一刀刀,一刻刻,千雕万刻方能雕塑成功一件独立性和唯一性的作品,这些作品有大放异彩的,有独特而含蓄的,有豪迈奔放的…各种各样作品都存在自身独有的价值和审美情趣。
教师育人何其类似!用一本书教出性格各异,阳光灿烂,热情奔放,柔情似水,静如处子动若脱兔…各种性格的学生。
他们尽心竭力倾其精灵教育学生,若有几个品学兼优的,犹如心灵慰籍般甘之若饴。
所以我认为教师就是雕塑师;雕塑出你的品质,才华,形象,追求…!
3. 吴用为什么对宋江推崇备至?
匠人传承守艺人:吴用为何要忠心于宋江?感谢邀请!吴用一开始是跟着晁盖,为什么却又放弃晁盖转而忠心宋江了呢?
本来智多星吴学究是和晁盖一起举义的,但是在后来的晁盖和宋江的明争暗斗中,吴用逐渐倒向了了宋江,疏远了晁盖。这一点晁盖心中也跟明镜似的,但是又没有办法。这一方面取决于宋江的善于笼络人心,另一方面取决于晁盖的没有心计,再一方面是吴用的朝秦暮楚。说吴用朝秦暮楚其实有点冤枉他,因为吴用的转变也都是在情理之中。事实上,开始举义的时候,作为老师的吴学究就对村长晁盖不怎么看好,他推荐晁盖的理由总是说晁盖年长,权且做第一把交椅,没有说晁盖能力强。后来宋江出现了,宋江一出现的时候,吴用也没有即刻倒向宋江,比如在三打祝家庄的时候,吴用就呆在山寨,直到孙立等人的出现,他才加了进来。
其实吴用对宋江的敬佩是从闹江州开始的,当时,梁山十七个好汉前去解救宋江,但是看到的却是梁山十七人被宋江解救。十七人完全像没头苍蝇到处乱窜,跟着李逵一路走,最后在江边是宋江浔阳江边的朋友救了他们。虽然宋江表示这一切是巧合,但是这一切骗不过吴学究的眼睛,他知道其实这是宋江精心安排好的脱身计谋。吴用当时一定是惊呆了,想不到宋江的智谋如此了得,而晁盖此时完全是个傻大个,甚至都不知道发生了什么。吴用渐渐发现,晁盖的领导才能距离宋江不是一般的远,在晁盖的带领下梁山泊成不了大气候,最终的结局只能是被朝廷剿灭。但是宋江不一样,宋江有理想,有抱负,对朝廷怀着一颗忠心,吴用的心中,其实也怀着一颗文人保国安邦的理想。吴用和宋江一样,也期待着有一天被朝廷招安,博一个封妻荫子。
吴用虽然智谋很高,但是他的管理和领导能力距离宋江也差了很多。吴用最擅长的就是出出坏主意、坏点子,对于领导和管理梁山集团走向强盛,吴用完全没有思路。纵观全书,吴用在梁山几乎没拿过什么主意,都是宋江拍板。吴用的最大特点就是多智,出主意可以,但是打仗带兵、部署决策则差得很远。当然他一个小学教师混到梁山泊的一号军师的位置不错了。
吴用离不开宋江,后期的宋江成了吴用的精神支柱。宋江死后,吴用特别无助,不知道该怎么办,干脆选择了和一棵树一根绳子在一起,选择了和宋江一起去死。可见吴用对宋江有多依赖,假设是吴用死了,对宋江可能就没多大影响。
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4. 有哪些大神级的文物修复案例?
中国十大文物修复案例,化腐朽为神奇
曾经大热的纪录片《我在故宫修文物》让不少人见识到文物修复的魅力,中国十大文物修复案例更是让人看到文物修复师们化腐朽为神奇的能力,一起来看看这些国宝修复背后的故事。1、四羊方尊四羊方尊,商代青铜器,是商代方尊中现存最大的一件。其造型独特和工艺精美而堪称国宝。现藏于中国国家博物馆。四羊方尊曾经在日军的空袭中被炸成20多块。修复任务交给了文物修复大师张欣如:“四羊方尊拿过来的时候已经过初步修复,不过很粗糙,和原物有很大差距。”但看到青铜器优美的造型和精致的花纹,他立即有了让四羊方尊重现“真身”的冲动。张欣如先生将一栋简陋的砖房当成工作室,专心修复四羊方尊。他回忆道:“方尊有30多公斤,很重,我有时要把方尊放在腿上,一手扶着,一手焊接,花纹很细,一点都疏忽不得。方尊的底盘碎得厉害,费了不少功夫。”经过两个多月修复,以及后来的多次修复,四羊方尊才变成现在在展厅里的样子。2、秦始皇陵铜车1980年发掘出土的秦始皇陵铜车马,由于原有木椁早年腐朽、上部填土塌陷,致使两辆铜车马损坏严重。一号车出土时全车共破碎成1325片;二号车出土时全车共破碎成1685片,断口2244个,破洞316处,裂缝55处。这是发掘现场和修复前的样子碎成这样能修吗?两辆制作精细、构件繁多、形制复杂的残破铜车马从1980年12月至1988年4月经过多年清理,修复完成!成为研究秦代冶金、铸造、机械、车舆、鞁具及系驾方式至为珍贵的重要文物。3、《殷墟文字丙编》甲骨的缀合和简帛的整理,虽然可能算不上严格意义上的文物修复,但其过程的艰辛与成果的惊艳,丝毫不逊色于古籍字画的修复。甲骨缀合的成果,比较著名的是《殷墟文字丙编》。第十三次殷墟发掘时发掘出了一大批整甲,运到南京后中研院史语所便对该批甲骨进行整理。七七事变后,史语所整体向西迁移,到四川时里面的纸盒子都朽坏了,整甲也碎成了小块。殷墟文字乙编收录的就是这些碎片。后来国民党退出大陆,史语所也便把这些碎片带到了台湾。张秉权花了20年的时间,拼出来300多版整甲(相当于几百幅拼图拆碎了揉一块儿),作为《殷墟文字丙编》出版。甲骨文缀合的比较好的还有严一萍。他曾经把5块碎片缀合成这样一版腹甲:神奇的是,这五块碎片是从不同的坑位出土的。也就是说,它们在商代就已经碎掉了。4、马王堆帛书文物修复史上的奇迹——马王堆帛书!当初,它被发现的时候,是在一个石盒里。水浸霉蚀,相互粘连,几乎变成了一块书砖。帛书拼复的最大困难是无法用实物。帛书太软易毁坏,只能拍下照片用复印件拼。帛书揭裱后留下许多碎片,在整理时,发现哪一页有空缺,就到碎片里找相应的图纸,犹如“高级拼图游戏”。至于修复的过程,说来话长。概括讲,经历40年整理,当年参与修复的师傅们大多故去,给我们留下了这本《长沙马王堆汉墓简帛集成》。它从2千多年前走来,如今穿越尘世焕然一新。5、竹简竹简的整理也是比较复杂,竹简和甲骨不同,甲骨挖掘出来的时候是干的,而且比较硬,所以整理的时候可以用小刷子刷去甲骨上的土,拿在手上仔细看。竹简保存的环境一般是湿漉漉的,所以一般竹简出土时都是裹着泥。竹简由于长期被水浸泡,柔软的像粉条,却没粉条的韧性,很容易断。在清理完竹简上的泥土后,就要在溶液里保存。竹简在刚开始就是这样的酱油色,黑糊糊的。竹简的整理者要根据竹简的形态、字体风格、上下文意等因素对其进行重新编排,恢复竹简原来的顺序。有些简会断成两截,有些简断成只有一两个字的碎片,缀合难度就比较大了。上博简《容成氏》,不难发现第二根简颜色黑乎乎的,第8根简断成两截:郭店简从出土到现在有20多年过去了,还有几块简无法缀合。郭店简是抢救性挖掘,当时经验不足,发掘时没注意保持简序,给整理着编连竹简造成了不少麻烦。上博简整理过程中注意到了这个问题,编连的准确度提升了不少。从朽木断骨变成整甲、文本,这也算得上是很神奇的事吧。6、班簋文革时,簋的全形被毁成若干大小不一的碎片,并被送到废品回收站、炼铜厂,等待回炉。1972年,北京文物清理拣选小组的呼玉衡、华以武师徒到有色金属回收站看到几块沾满铜锈的碎片,其纹饰与若隐若现的文字在多年从事古董行业的师徒看来,气质十分特殊。于是认定周边应该还有更多的碎片或残件的存在。返身再去寻找,收获颇丰,回到办公室后又请教更有经验的程长新先生,认定这应该是西周时期一件有长篇铭文的珍贵文物。再返回回收站筛了一遍,把所有残件碎片作了拼接组合,才认出这就是流传有绪的清宫宝物《班簋》。鉴于这是一件重器,次年夏,由北京方面再送回故宫文物修复厂,经过整形、翻模、补配、修补、纹饰对接、焊接、钢錾镌刻、做旧、填锌、砂洗等等,修旧如旧,才完成了青铜器修复史上的一次成功范例。7、唐代公主李倕冠饰看这件华丽的唐代公主凤冠,上面不仅装饰有玛瑙、珍珠、琥珀、绿松石、玻璃、螺钿等几乎在唐代可能找到的所有宝石,同时借助金丝、金线、金珠等围绕装饰出凤凰、莲花等各种意象。尤其是金珠,其直径最多不超过1.5mm,要靠显微镜才能看清楚。再来看看出土时的样子零件完全散落其中,这到底要怎么搞……墓室出土时,零件散乱,宝石脱落,现场并无条件进行细致入微的修复工作,因此采取石膏加固外侧后整体套箱提取。这样可以保留脱落的零件与冠饰主体之间的相对位置,有助于后期的修复。由于头骨比较完整,出土后陕西省考古所请头像复原的老师对其进行贴肉复原……德国的修复老师对上面那“一坨”借助显微镜进行清理,在清理的同时绘制线图,标注出各个零件间的空间关系。最终成品的细节8、《五牛图》现存的《五牛图》有几个版本,这里说到的是故宫版《五牛图》,我们现在看到的《五牛图》是这样:但在修复之前是这样:这个化腐朽为神奇的人,就是故宫博物院字画修复专家孙承枝先生。1977年1月28日,几经波折最终赎回的《五牛图》被送到了故宫博物院文物修复厂,整幅画作的修复工作由裱画专家孙承枝先生亲自主持。当时的这幅传世名画已经千疮百孔、遍体霉斑,仅五牛身上大小蛀洞便达数百处。根据《五牛图与孙承枝》一书记录:孙师傅手接《五牛图》后,心情凝重、寝食难安。数日之间,图卷陈于几案,不曾妄动。他借助放大镜反复探查,潜心思索,寻求最佳修复方案。残损《五牛图》的破洞太多,修复的关键是补洞。悉心研究原画纸的质地、帘纹、光泽、颜色,严格择选配补用纸,至为紧要。当然,要找到与原纸完全相同的配补材料几乎不可能,只好力求近似。幸而故宫旧藏尚丰,孙师傅反复筛选,屡次用小样较试,最后择定一种年代相近、质色相当的旧纸,方觉称心。纸怕水湿,这是大人小孩都知道的常识,更何况一张墨彩淋漓的古画?一般人绝难料想《五牛图》正是用水去污除垢的。白水浇上去,黄汤流下来,孙师傅用排笔蘸热水反复刷洗画面,水色清明之后,画面破损虽然依旧,其纸色、墨彩、印鉴、题跋却已焕然一新,灿若明霞。揭除托纸之繁难,行家里手也视为畏途。传统国画的装裱通常有三四层用纸。内行称画纸这层为画心,紧贴画心的托纸为命纸,再后面的一两层托纸叫背纸。《五牛图》旧裱共有四层。两层背纸很快揭去,再揭命纸,可就费事了。命纸与画心直接粘连,起着保护画心的作用。揭除命纸时若稍有疏忽,或揭掉半层画心;或掉粉掉色;或揭得厚薄不匀;或揭伤画面;还有的揭完命纸,画心粘在案上起不了台,或勉强起台而支离破碎,都会造成无法弥补的损失。孙师傅揭除《五牛图》的命纸自然更是慎之又慎,加意小心。他先用镊子轻轻地、一点一点地揭起命纸,遇有难点还得靠手指揉搓,以中指触觉掌握力度轻搓慢捻,搓捻成极细的小条取下,不伤画心,不留屑片,完满无损地过了这一关。《五牛图》这样一幅不大的手卷,仅只揭除这一张命纸,孙师傅足足用了五天。至此,《五牛图》上的累累伤洞显露无遗,孙师傅并不急躁,他仔细琢磨每一处破洞、大小、缘口纹路、残损形态,然后择纸裁割拼对,粘连缀合,务求补口四周厚薄均匀,平整干净,不留痕迹。就这样,孙师傅一处一处,随洞随弯,运用了掏、转、补、刮,各种巧妙的处理手法,把这幅大小破洞五百多处的《五牛图》竟然补缀得完好如初,天衣无缝。8个月后,一件生命垂危的顶级文物,在孙承枝手中重新焕发生机。9、素纱襌衣马王堆出土2件素纱禅衣,一件48克一件49克,是世上最轻的素纱襌衣和最早的印花织物。现代人想要去复刻这件文物,但是因为现代的蚕经过2000年的进化,从三眠变成四眠,吐出的蚕丝比汉代的蚕要粗出不少。一开始研究人员依照一样的技法织出的衣服要比文物重80多克(按照原物48g算的话那就意味着现代织出的衣服是原来的将近3倍重)。为了解决这个问题,研究人员花了13年,用科技手段让现代的蚕逐代退化到2000年前的水平。终于成功复制。不过复制品仍然要比文物重0.5克。也算是对古人的致敬了吧。10、《赵城金藏》《赵城金藏》,国家图书馆的四大镇馆之宝之一。另外三个是《永乐大典》《四库全书》《敦煌遗书》。《赵城金藏》是新中国成立后第一个由国家拨款的大型古籍整修项目。修复前后对比图1949年,修复工作开始。当时只有一个人修复,1956年《赵城金藏》修复工作日益受到重视,北京图书馆增加了修复专业人员,先后十余人参与《赵城金藏》修复工作,最后4人坚持1965年到修复工作全部完成,历时17年。文物修复工作者,领着不甚高的薪水,待在小小院落里,用着传统加改良的工艺,修复这些几百上千年的老物件,数十年如一日,他们是这个浮躁社会中最难得的匠人。5. 教师如何反思自己的精神生活?
提升或进步=“学”+“习”
那如何做到“学”+“习”呢?
首先,“学”的时候集中注意力,眼睛、耳朵、手都要用起来,学会做笔记、做标记,重点内容重点记。
再次,“习”,每天拿出半小时到一小时(具体看当天学到的内容来定)过一遍笔记,复习一遍,仔细回忆当天学得内容,重难点等等。如果遇到问题,可以带着问题迎接第二天的“学”。
“如果我是高中生,数学成绩不太好,想提高分数怎么办?”
运用“学”+“习”。方法是准备错题本。自己当天不会做或者做错的题目整理成错题本,晚上拿出一定的时间再过一遍,再去做一遍,把老师讲得做题思路也温习一遍,加深记忆。最后再举一反三,找到类似题型去做。如果还有问题,那就带着问题第二天去“学”,单独找到数学老师解决问题。
“如果我是美术生,想短时间提高怎么办?”
运用“学”+“习”。方法是准备课堂笔记本。在看老师做示范、讲课、讲评作业的时候甚至是老师单独帮你指出问题的时候,及时记录下来。尤其是在老师示范、讲评期间,你可以边看边听边做笔记,这个笔记就是你每天“习”的重要工具,帮你回忆,理思路。对于美术生来讲,专业成绩的提升更需要“习”。
“如果我是公司职员,想提高部门业绩要怎么办?”
运用“学”+“习”。方法是每天要有一个总结分享会,部门分组或以其他小组形式进行,每个人用十分钟讲述当天工作进展,工作难点,分享经验与反思,相互碰撞,进行总结。听别人讲经验就是在“学”,总结与反思就是在“习”。
总之,“学”+“习”可以用于任何场景,尤其是学习新知识的时候,只要想成长都可以帮助到你。
“习”很简单,有时候就差一点点行动。
希望这篇文章能帮助你更好的成长。
6. 大家就这样每天重复做一样的事真的有意义吗?
回答,没意义
人们喜欢一种物品和事物都是建立在人的动力拼搏上面的,当一种你喜欢做的事情,变成为你的职业工作时,你开始会觉得很幸运,因为你在做自己喜欢做的事情,但是时间一长,你就会疲倦,会很反感做这个事情。
有时候新鲜感是很重要的,只有当你对某件事情感兴趣时,你才会有奋斗的想法,拼搏的动力。长时间做一件事情就失去了人生的意义。
这是我个人的想法,欢迎大家指点讨论
7. 一个优秀的教师应该具备哪些能力和素养?
能力和素养是两码事。就好比郭靖和欧阳锋,两个人能力都很强,但是郭靖素养高,欧阳锋素养差,所以最终欧阳锋只是个“西毒”,而郭靖终成一代“大侠”。
关于“能力”和“素养”,最近那个“组织小学生为肖战应援”的老师就很能说明问题:你可以说她“不具备一名教师的素养”,但是你不能说她“没有当教师的能力”。
能力是“硬实力”,素养是“软实力”。所以,一个优秀教师应该具备的能力和素养,要分开来讲。
一、一个优秀的教师应该具备哪些能力?这得从“教师”这个职业本身说起,教师的职责,简单来说就是4个字:教书育人。
而一个优秀的教师应该具备的能力,就重点体现在“教书”之上。为了“教好书”,他应该具备:
1.讲一口流利标准普通话的能力。
“语言”是一个老师正常进行教学活动最基本的工具,你的引入、提问、过渡、讲解、总结、和学生的交流,统统都是通过语言来表达的。
所以国家对教师的普通话水平有着明确的标准:二乙及以上水平,语文老师则至少要达到二甲。
在以往,我们有很多优秀的老师普通话水平并不标准,但那是过去教育水平不发达造成的。
现在衡量一个优秀教师最基本的能力,应该就是:你能不能说一口既标准又流利的普通话?
2.“备好课”的能力。
上课就好比上战场,兵马未动,粮草先行。“备好课”就是一名优秀教师打好“上课”这场仗的“粮草”。
可别小看了“备课”这件事,真要把它做好,还真不是一件简单的事。
首先你需要熟悉《课程标准》,明白自己这堂课所要达到的目标;其次你需要熟悉《教材》,清楚这一节课你要讲什么内容,哪些是重点哪些是难点,哪些地方要详讲哪些地方要略讲;再次你需要设计好这节课的教学过程:怎么引入,中间如何过渡,重点的地方要组织什么样的教学活动,难点的地方又该如何去突破,怎么做评价总结,板书怎么设计,布置什么课后作业。这些问题你都要在备课当中事先谋划好,并形成书面的教案。
3.“上好课”的能力。
在工作中,我们不乏遇见一些善于“纸上谈兵”的老师。
把他们的教案拿来一看,事无巨细、考虑周全,完全达到了“备好课”的要求。
可是一上课堂,就不是那么回事了:完全变成了老师的“一言堂”,整堂课死气沉沉,效果一点也不好。
如果把一个优秀教师比作大侠郭靖的话,那么“上好课”就好比是郭靖的“降龙十八掌”,可以说是最核心的一种能力了。
首先,上课时你需要精神饱满,说话要抑扬顿挫、能够调动学生的学习兴趣;其次,对学生上课时的表现,要及时进行恰当的评价,鼓励他们积极参与到课堂中来;再次,要尽量去用问题启发和引导学生,让学生通过各种活动、自主探究来获得问题的答案,老师只是课堂的一位组织者,学生才是课堂真正的“主人”;另外,还要妥善处理好课堂上的“生成性问题”,因为一节课不可能完全按照你教案上所设计的那样发展,中间可能会出现一些“突发状况”,比如你设计的一个问题,学生并没有按照你的思路去答,甚至与你设想的方向完全相反,那么这个时候就需要你会“随机应变、见招拆招”,将课堂重新引入正轨。4..协调处理复杂问题的能力。
如果你以为:一个优秀教师的标准就是上好一堂课,那你可就大错特错了。
教育是一个针对学生的系统工程,而教师就是联系学生和学校、家长以及社会之间的桥梁和纽带。
社会对教学质量的关注和监督、学校对教育教学工作的安排和布置、家长对学生的要求和期盼,最终都会压在教师身上。而一个优秀的教师,更加会是家长、学校和社会关注的焦点。
所以,一个优秀的教师,必须要学会:怎么去处理好和家长、学校领导以及社会舆论监督之间的关系。
在教育教学工作当中,你需要恰当而又有效的和家长进行沟通,了解和反馈学生的学习情况,以便下一步更好的教学;你需要应对来自学校领导的压力和同事的竞争;你还需要把握好应试教育和素质教育、体罚学生和惩戒学生之间的度,随时接受社会的监督。这么多错综复杂的问题和关系,协调处理起来,没有一定的能力是搞不定的。
5.熟练运用互联网、多媒体设备和技术的能力。
前段时间“全民上网课”,有的老派优秀教师就有点力不从心了,因为他们对互联网和多媒体设备的运用,明显不如年轻一代的教师。
互联网和多媒体教学,有着传统教学方式无可比拟的优越性:海量的学习资源、多媒体全方位刺激学生的学习兴趣、随时随地学习交流的便捷。它必然并且已经成为了现在教育教学的主流。
作为一个优秀的教师,如果不能熟练的运用互联网和多媒体技术开展教学,那么他必然会被时代所淘汰。
6.优秀的教科研能力。
一个教师,不仅要自己优秀,还要会总结会带动,让自己的团队、自己身边的教师,也跟着优秀起来,这才是真正有分量的“优秀”。
怎么去总结去带动呢?这就需要你有良好的教育科研能力了。通过开展教育科学研究,组建自己的团队,实践、总结教育教学经验,最终形成教育科研成果。
在这个过程当中,通过你的带动,老师们相互学习、共同进步,而且你的经验也得到了总结,可以更好的让其他老师学习参考。
看得见的“硬实力”讲完了,再来说说一个优秀教师应该具备的“软实力”——素养。前文提到过:一个优秀教师应该具备的“能力”,重点体现在“教书”上。
那么一个优秀教师应该具备的“素养”,就应该集中体现在“育人”之上了。
教师这个职业和一般的职业有些不同,它是直接面对学生(未成年人)的,除了要教授他们看得见的“知识”之外,还要用无形的力量去教育引导他们,让他们树立正确的世界观人生观和价值观。
为了实现这个目标,一个优秀的教师应该具备这些“素养”:
1.热爱教育这份事业。
想要成为一个优秀的教师,心里必须要有一点教育的情怀,这也就是我们经常说到的“初心”。
你心里有什么,眼里就会看见什么。只有当你的心里真正把“教育”当做一份事业的时候,你才会真正愿意为它去努力奋斗。
这份“初心”,会让你变得越来越优秀。
2.喜欢教师这个职业。
在头条上,我们经常会看到“不喜欢当老师,想辞职,出路在哪里”之类的问题。
这是个人职业选择的问题,想辞职换工作都无可厚非。但是,如果你想成为“一个优秀的教师”,那么你必须要接受并喜欢“教师”这个职业。
拿破仑说过:不想当将军的士兵不是个好士兵。同样的道理,假如你连教师都不想当、不喜欢当,又怎么可能会成为一个“优秀的教师”?
3.有爱心,有责任心,有恒心。
很多时候,让一个人变得越来越优秀的并不是“能力”,而是“态度”。就好比大侠郭靖,天生资质愚钝,但他硬是凭着“别人练三遍,我就练三十遍三百遍”的态度,终于成为了绝顶高手。
那么一个优秀的教师,应该具备什么样的态度呢?应该是:有爱心,有责任心,有恒心。
因为你面对的是学生,所以必须要有“爱心”;因为教育教学工作琐碎而又繁杂,所以你一定要有“责任心”;因为对学生的教育教学工作是一个长期的过程,所以你还要有“恒心”。4.过硬的学科专业素养和教育学心理学素养。
师者,所以传道授业解惑也。老师是要传授学生知识、给学生解答疑惑的。
所谓“学高为师”,如果你自己的学科专业知识都不过硬,又怎么去传授给学生、怎么为他们解答疑惑?因此,一个优秀的教师必须具备过硬的学科专业素养。
此外,教育是一门科学,还需要你具备一定的教育学和心理学素养。
5.职业道德素养。
教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——俄罗斯教育心理学的奠基人 乌申斯基
所谓“身正为范”,很多情感态度和价值观,都是通过教师个人的示范来教育引导学生的。
所以,一个优秀的教师,必须要具备教师的职业素养,做到为人师表。
6.法治素养。
新闻中经常可以看到“老师体罚学生、老师摔学生手机”之类的消息,说明在法治如此健全的今天,仍然有许多老师缺乏必要的法治素养。
想要成为一名优秀的教师,《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关的法律条文,还是要搞清楚的。
7.虚心学习、终身学习的素养。
这个时代在飞速的发展,如果你想持续不断的保持优秀,就必须要有“虚心学习、终身学习”的素养。
否则你可能会优秀一时,但很难优秀一世。
一身绝顶的武艺(能力)+“侠之大者,为国为民”的情怀(素养),让郭靖成为了世人所景仰的大侠。相信既有能力又有素养的您,一定会成为一名优秀的教师!
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1. 教书匠人,急需一篇小学英语教师外出听课学习心得体会汇报?
英语教师外出听课学习心得与新课程一同成长
英语基础教育课程改革实验工作成功的关键,是需要一支优良的教师队伍。搞好新课程师资培训工作,提高教师素质,是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分,也是一项系统工程。2012年秋季,我县很荣幸地率先成为全市的省级课改实验区,我校作为实验区先进学校之一,在县教育局、教师进修学校等部门的领导和指导下,凝心聚力,扎扎实实做好新课程的师资培训工作。坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,确保师资培训工作与课程改革的推进同步进行并适当超前,使教师与新课程同行,焕发出新的生命。
一、平等交流、讨论、对话、合作,提升教师的课程意识。
学生是学习和发展的主体,强调学生学习方式的改变,这是新课程的基本理念之一。而以教师为本体,则是我校开展校本培训的指导思想和出发点。在培训中,主要采用平等参与的方式,让教师自己对新课程的理念和做法进行探究。通过创设情境,引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念,在交流和分享中学习他人的长处,产生新的思想,达到新的认识,从而实现自我提高。
师资培训的形式力求多种多样,激发教师参与的热情,促使教师全身心参与培训工作。1、专题讲座。我校在组织教师参加省市级骨干培训、县课改通识培训、县新课程学科培训的同时,扎实开展好校本培训,请专家、有丰富教学经验的骨干教师、经过培训的辅导员主讲,组织教师认真学习《纲要》和各学科课程标准。培训者将学习内容制成幻灯片,图文并茂,提纲挈领,突出重点,使教师能很好地领悟其精髓,深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等,从而指导教学实践。2、观看录像。放映能引起争议的录像片断,录像中教师的行为反映出教师有尝试新课程理念的愿望,但不够完善。观看后组织教师分组讨论,对一些习以为常的教学行为及其对学生的影响进行反思,明确新课程对教师教学行为的新要求。3、教学观摩。强化“三课”(研究课、汇报课、示范课)管理,积极开展“假如我来上这一课”讨论,同时,选派骨干教师外出听课,并以上课、写体会等方式汇报学习所得,发挥骨干教师的“传帮带”作用。4、案例分析。精心搜集一些教学案例,定期组织教师以备课组为单位合作学习并作点评,帮助教师从感性的经验中生成理性的认识。5、经验分享。根据课改中出现的热点问题(如“如何提高学生小组合作学习的实效性”“如何在一年级课堂中让学生主动探究”“综合实践活动中如何做好安全工作”等),以及教师在课改工作中的疑惑和困难,定期组织教师沙龙,让教师结合自己的教学实践,畅谈自己的想法,交流各自积累的经验,把自己的看法与做法和大家分享。6、。教师进行可以提高他们的教学技能,促进其进行有效的教学。反思对教师学会如何教学和教师从教学中学会什么具有重要作用。因此,我校把作为培训的一种形式,要求每位教师经常对自己教学中的课堂结构、教材处理、设计、教学法设计、提问和练习设计等方面进行回顾与反思,写成心得,并定期在教研组中交流。不少教师的、在省、市、县级的杂志或评比中发表或获奖。
教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提,因为他们最终决定着课程实施的走向。经过一次次的“头脑风暴”,我校教师不再是教科书的忠实执行者,不再是只知“教书”的匠人,而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。我校的课改实验教师在课堂上,将4的加法寓于分桃的活动,使识字与生活、游戏紧密联系,学生学习兴趣浓厚,成了真正意义上的“学习的主人”。我校的课改实验教师在今年的县级优秀课的评比中,获得了语文、数学、艺术学科的第1名。这些成绩的取得,与学校扎扎实实进行师资培训是分不开的。
二、边培训、边实验、边开发、边研究,加强培训资源建设。
由于我校采用的是平等参与的培训方式,因此,培训者与参与者的角色发生很大变化。培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者或核实者,也不再是传递上级行政命令的“二传手”,培训者成了参与者的“协助者”、“协作者”。“受训者”也发生了角色上的变化,他们成了“参与者”,是培训者的“合作伙伴”,是培训内容和形式的主动创造者,因而,他们也就成了非常丰富的培训资源。给一定压力,予一方舞台,教师就能将积累的能量释放出来。我校举办了“走进新课程”系列竞赛,在演讲、备课、上课等竞赛中,教师互相探讨,团结合作,在活动中共同提高。我校青年教师对省市专家上课改汇报课、对县上课改示范课都获得好评,在县课改学科优秀课评比中夺魁,课改实验骨干教师向城区教师汇报培训学习所得,这些都是充分调动了广大一线教师的积极性,使其也成为师资培训资源之一。
由于教育经费紧缺,我校的办学条件并不够好,但在师资培训方面却在逐年加大投入。受场地限制,我校图书室不大,但图书数量多、内容新、品种齐全,为教师获取有关新课程的信息创造了条件。我校教师人均每月借阅图书三册,每月业务摘记、心得两千字。此外,我校还加强了网络建设,充分利用网络资源,鼓励教师上网了解外地课改信息、课改动态,积极撰写课改论文。我校还拟将建立自己的网站,各教师自制网页,交流实验体会,展示实验成果。
三、加强对培训的科学研究工作,形成良好运行机制。
以学校为主阵地,以教师为本体开展培训,这种校本培训模式有如下特点:1、培训和教师的教育教学实践相结合。教师边学习、边反思、边提高。2、培训与教研活动相结合。培训与教研融为一体,在培训活动中进行教研,在教研活动中培训学习。3、个体学习与团队研讨相结合,既有个体的自学自练,又有集体活动。只有通过教师自觉地、主动地、自主学习与研究,并积极参加集体培训活动,在集体培训活动中交流、研讨,在集体中共同提高,才能真正实现“人人参与”,使培训活动落到实处,使培训工作收到实效。4、培训时间安排和培训形式灵活方便,可以安排大块时间培训,也可随时随地利用零散时间学习、交流;既可集中培训学习,又可分散学习、交流和研讨。在培训中,我校采用了平等参与的方式,这种方式能使教师亲自体验新课程所追求的新理念,从而促进他们在自己的教育教学活动中创造性地使用此类方法。如我校一青年教师在汉语拼音教学中引导学生交流最后一个音节时,让愿意领读的同学上台读,学生“哗”地一下子全上去了,看着空空的座位,老师索性坐在学生的座位上,说:“老师来做学生,你们做老师领我读……”,改变了传统的师生关系,教师的教与学生的学的方式发生了根本的变化。在师资培训中,我们还尽可能使用一些具体的学科实例,对有关问题进行更具情境化的阐释。比如,如何体现“学生是学习和发展的主体”,我们结合具体的教学案例(如《低年级诗文赏读》阅读指导教学片断,《到小熊家里去》一课的节奏练习片断等),指导教师树立正确的学生观。我们努力使师资培训工作走上科学化轨道,进一步提高培训的质量和实效。
四、加强对培训的有效管理,建立良好的保障机制。
没有严格有效的管理机制,培训就会流于形式,师资培训目标、任务就得不到落实,完善的严格的有效的管理是使师资培训系统形成良性循环的关键。因此,我校首先成立了新课程改革形势下的师资培训领导小组,由校长担任组长,并组织制订了一系列相应的管理和建设制度,针对新课程制订了相应的考评办法和激励机制,同时领导小组合理分工,加强对师训工作的检查、督促和考核。定期聘请省、市、县教育局领导来校,对新课程师资培训工作进行评估、跟踪指导和专题研究。2012年9月初,县教育局领导评估我校师资培训工作,在肯定成绩的同时,对我们的培训工作提出了加强系统性及学科间融合性的要求,我们在师资培训工作中努力实践着这些要求。同年省教育厅专家到我校调研我县基础教育课程改革的情况时,在审阅师资培训计划、培训记录,对教师调查问卷,与教师进行座谈后,专家对我校的师资培训工作给予了高度评价:“在这么短的时间里,宝应就使教师的教学理念迅速提升,教学方式迅速转变,真正出乎我们的意料……”
成绩属于过去,我们清醒地认识到,随着课改的深入,对教师的要求越高,师资培训任务就越艰巨。我们将进一步努力探索、研究和利用各种行之有效的新的培训形式和培训手段,形成“实验、培训、管理、研究”一体化的良好运行机制,推动新课程师资培训工作质量和效益的不断提高,让教师在新课程中成长,在新课程中焕发出新的生命!
2. 你觉得把教师比喻成什么最恰当?
思考了一下,个人感觉教师应该比较恰当的称呼是"雕塑师"。
因为雕塑师每一件作品都是因材设计,因材构思成熟一刀刀,一刻刻,千雕万刻方能雕塑成功一件独立性和唯一性的作品,这些作品有大放异彩的,有独特而含蓄的,有豪迈奔放的…各种各样作品都存在自身独有的价值和审美情趣。
教师育人何其类似!用一本书教出性格各异,阳光灿烂,热情奔放,柔情似水,静如处子动若脱兔…各种性格的学生。
他们尽心竭力倾其精灵教育学生,若有几个品学兼优的,犹如心灵慰籍般甘之若饴。
所以我认为教师就是雕塑师;雕塑出你的品质,才华,形象,追求…!
3. 吴用为什么对宋江推崇备至?
匠人传承守艺人:吴用为何要忠心于宋江?感谢邀请!吴用一开始是跟着晁盖,为什么却又放弃晁盖转而忠心宋江了呢?
本来智多星吴学究是和晁盖一起举义的,但是在后来的晁盖和宋江的明争暗斗中,吴用逐渐倒向了了宋江,疏远了晁盖。这一点晁盖心中也跟明镜似的,但是又没有办法。这一方面取决于宋江的善于笼络人心,另一方面取决于晁盖的没有心计,再一方面是吴用的朝秦暮楚。说吴用朝秦暮楚其实有点冤枉他,因为吴用的转变也都是在情理之中。事实上,开始举义的时候,作为老师的吴学究就对村长晁盖不怎么看好,他推荐晁盖的理由总是说晁盖年长,权且做第一把交椅,没有说晁盖能力强。后来宋江出现了,宋江一出现的时候,吴用也没有即刻倒向宋江,比如在三打祝家庄的时候,吴用就呆在山寨,直到孙立等人的出现,他才加了进来。
其实吴用对宋江的敬佩是从闹江州开始的,当时,梁山十七个好汉前去解救宋江,但是看到的却是梁山十七人被宋江解救。十七人完全像没头苍蝇到处乱窜,跟着李逵一路走,最后在江边是宋江浔阳江边的朋友救了他们。虽然宋江表示这一切是巧合,但是这一切骗不过吴学究的眼睛,他知道其实这是宋江精心安排好的脱身计谋。吴用当时一定是惊呆了,想不到宋江的智谋如此了得,而晁盖此时完全是个傻大个,甚至都不知道发生了什么。吴用渐渐发现,晁盖的领导才能距离宋江不是一般的远,在晁盖的带领下梁山泊成不了大气候,最终的结局只能是被朝廷剿灭。但是宋江不一样,宋江有理想,有抱负,对朝廷怀着一颗忠心,吴用的心中,其实也怀着一颗文人保国安邦的理想。吴用和宋江一样,也期待着有一天被朝廷招安,博一个封妻荫子。
吴用虽然智谋很高,但是他的管理和领导能力距离宋江也差了很多。吴用最擅长的就是出出坏主意、坏点子,对于领导和管理梁山集团走向强盛,吴用完全没有思路。纵观全书,吴用在梁山几乎没拿过什么主意,都是宋江拍板。吴用的最大特点就是多智,出主意可以,但是打仗带兵、部署决策则差得很远。当然他一个小学教师混到梁山泊的一号军师的位置不错了。
吴用离不开宋江,后期的宋江成了吴用的精神支柱。宋江死后,吴用特别无助,不知道该怎么办,干脆选择了和一棵树一根绳子在一起,选择了和宋江一起去死。可见吴用对宋江有多依赖,假设是吴用死了,对宋江可能就没多大影响。
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4. 有哪些大神级的文物修复案例?
中国十大文物修复案例,化腐朽为神奇
曾经大热的纪录片《我在故宫修文物》让不少人见识到文物修复的魅力,中国十大文物修复案例更是让人看到文物修复师们化腐朽为神奇的能力,一起来看看这些国宝修复背后的故事。1、四羊方尊四羊方尊,商代青铜器,是商代方尊中现存最大的一件。其造型独特和工艺精美而堪称国宝。现藏于中国国家博物馆。四羊方尊曾经在日军的空袭中被炸成20多块。修复任务交给了文物修复大师张欣如:“四羊方尊拿过来的时候已经过初步修复,不过很粗糙,和原物有很大差距。”但看到青铜器优美的造型和精致的花纹,他立即有了让四羊方尊重现“真身”的冲动。张欣如先生将一栋简陋的砖房当成工作室,专心修复四羊方尊。他回忆道:“方尊有30多公斤,很重,我有时要把方尊放在腿上,一手扶着,一手焊接,花纹很细,一点都疏忽不得。方尊的底盘碎得厉害,费了不少功夫。”经过两个多月修复,以及后来的多次修复,四羊方尊才变成现在在展厅里的样子。2、秦始皇陵铜车1980年发掘出土的秦始皇陵铜车马,由于原有木椁早年腐朽、上部填土塌陷,致使两辆铜车马损坏严重。一号车出土时全车共破碎成1325片;二号车出土时全车共破碎成1685片,断口2244个,破洞316处,裂缝55处。这是发掘现场和修复前的样子碎成这样能修吗?两辆制作精细、构件繁多、形制复杂的残破铜车马从1980年12月至1988年4月经过多年清理,修复完成!成为研究秦代冶金、铸造、机械、车舆、鞁具及系驾方式至为珍贵的重要文物。3、《殷墟文字丙编》甲骨的缀合和简帛的整理,虽然可能算不上严格意义上的文物修复,但其过程的艰辛与成果的惊艳,丝毫不逊色于古籍字画的修复。甲骨缀合的成果,比较著名的是《殷墟文字丙编》。第十三次殷墟发掘时发掘出了一大批整甲,运到南京后中研院史语所便对该批甲骨进行整理。七七事变后,史语所整体向西迁移,到四川时里面的纸盒子都朽坏了,整甲也碎成了小块。殷墟文字乙编收录的就是这些碎片。后来国民党退出大陆,史语所也便把这些碎片带到了台湾。张秉权花了20年的时间,拼出来300多版整甲(相当于几百幅拼图拆碎了揉一块儿),作为《殷墟文字丙编》出版。甲骨文缀合的比较好的还有严一萍。他曾经把5块碎片缀合成这样一版腹甲:神奇的是,这五块碎片是从不同的坑位出土的。也就是说,它们在商代就已经碎掉了。4、马王堆帛书文物修复史上的奇迹——马王堆帛书!当初,它被发现的时候,是在一个石盒里。水浸霉蚀,相互粘连,几乎变成了一块书砖。帛书拼复的最大困难是无法用实物。帛书太软易毁坏,只能拍下照片用复印件拼。帛书揭裱后留下许多碎片,在整理时,发现哪一页有空缺,就到碎片里找相应的图纸,犹如“高级拼图游戏”。至于修复的过程,说来话长。概括讲,经历40年整理,当年参与修复的师傅们大多故去,给我们留下了这本《长沙马王堆汉墓简帛集成》。它从2千多年前走来,如今穿越尘世焕然一新。5、竹简竹简的整理也是比较复杂,竹简和甲骨不同,甲骨挖掘出来的时候是干的,而且比较硬,所以整理的时候可以用小刷子刷去甲骨上的土,拿在手上仔细看。竹简保存的环境一般是湿漉漉的,所以一般竹简出土时都是裹着泥。竹简由于长期被水浸泡,柔软的像粉条,却没粉条的韧性,很容易断。在清理完竹简上的泥土后,就要在溶液里保存。竹简在刚开始就是这样的酱油色,黑糊糊的。竹简的整理者要根据竹简的形态、字体风格、上下文意等因素对其进行重新编排,恢复竹简原来的顺序。有些简会断成两截,有些简断成只有一两个字的碎片,缀合难度就比较大了。上博简《容成氏》,不难发现第二根简颜色黑乎乎的,第8根简断成两截:郭店简从出土到现在有20多年过去了,还有几块简无法缀合。郭店简是抢救性挖掘,当时经验不足,发掘时没注意保持简序,给整理着编连竹简造成了不少麻烦。上博简整理过程中注意到了这个问题,编连的准确度提升了不少。从朽木断骨变成整甲、文本,这也算得上是很神奇的事吧。6、班簋文革时,簋的全形被毁成若干大小不一的碎片,并被送到废品回收站、炼铜厂,等待回炉。1972年,北京文物清理拣选小组的呼玉衡、华以武师徒到有色金属回收站看到几块沾满铜锈的碎片,其纹饰与若隐若现的文字在多年从事古董行业的师徒看来,气质十分特殊。于是认定周边应该还有更多的碎片或残件的存在。返身再去寻找,收获颇丰,回到办公室后又请教更有经验的程长新先生,认定这应该是西周时期一件有长篇铭文的珍贵文物。再返回回收站筛了一遍,把所有残件碎片作了拼接组合,才认出这就是流传有绪的清宫宝物《班簋》。鉴于这是一件重器,次年夏,由北京方面再送回故宫文物修复厂,经过整形、翻模、补配、修补、纹饰对接、焊接、钢錾镌刻、做旧、填锌、砂洗等等,修旧如旧,才完成了青铜器修复史上的一次成功范例。7、唐代公主李倕冠饰看这件华丽的唐代公主凤冠,上面不仅装饰有玛瑙、珍珠、琥珀、绿松石、玻璃、螺钿等几乎在唐代可能找到的所有宝石,同时借助金丝、金线、金珠等围绕装饰出凤凰、莲花等各种意象。尤其是金珠,其直径最多不超过1.5mm,要靠显微镜才能看清楚。再来看看出土时的样子零件完全散落其中,这到底要怎么搞……墓室出土时,零件散乱,宝石脱落,现场并无条件进行细致入微的修复工作,因此采取石膏加固外侧后整体套箱提取。这样可以保留脱落的零件与冠饰主体之间的相对位置,有助于后期的修复。由于头骨比较完整,出土后陕西省考古所请头像复原的老师对其进行贴肉复原……德国的修复老师对上面那“一坨”借助显微镜进行清理,在清理的同时绘制线图,标注出各个零件间的空间关系。最终成品的细节8、《五牛图》现存的《五牛图》有几个版本,这里说到的是故宫版《五牛图》,我们现在看到的《五牛图》是这样:但在修复之前是这样:这个化腐朽为神奇的人,就是故宫博物院字画修复专家孙承枝先生。1977年1月28日,几经波折最终赎回的《五牛图》被送到了故宫博物院文物修复厂,整幅画作的修复工作由裱画专家孙承枝先生亲自主持。当时的这幅传世名画已经千疮百孔、遍体霉斑,仅五牛身上大小蛀洞便达数百处。根据《五牛图与孙承枝》一书记录:孙师傅手接《五牛图》后,心情凝重、寝食难安。数日之间,图卷陈于几案,不曾妄动。他借助放大镜反复探查,潜心思索,寻求最佳修复方案。残损《五牛图》的破洞太多,修复的关键是补洞。悉心研究原画纸的质地、帘纹、光泽、颜色,严格择选配补用纸,至为紧要。当然,要找到与原纸完全相同的配补材料几乎不可能,只好力求近似。幸而故宫旧藏尚丰,孙师傅反复筛选,屡次用小样较试,最后择定一种年代相近、质色相当的旧纸,方觉称心。纸怕水湿,这是大人小孩都知道的常识,更何况一张墨彩淋漓的古画?一般人绝难料想《五牛图》正是用水去污除垢的。白水浇上去,黄汤流下来,孙师傅用排笔蘸热水反复刷洗画面,水色清明之后,画面破损虽然依旧,其纸色、墨彩、印鉴、题跋却已焕然一新,灿若明霞。揭除托纸之繁难,行家里手也视为畏途。传统国画的装裱通常有三四层用纸。内行称画纸这层为画心,紧贴画心的托纸为命纸,再后面的一两层托纸叫背纸。《五牛图》旧裱共有四层。两层背纸很快揭去,再揭命纸,可就费事了。命纸与画心直接粘连,起着保护画心的作用。揭除命纸时若稍有疏忽,或揭掉半层画心;或掉粉掉色;或揭得厚薄不匀;或揭伤画面;还有的揭完命纸,画心粘在案上起不了台,或勉强起台而支离破碎,都会造成无法弥补的损失。孙师傅揭除《五牛图》的命纸自然更是慎之又慎,加意小心。他先用镊子轻轻地、一点一点地揭起命纸,遇有难点还得靠手指揉搓,以中指触觉掌握力度轻搓慢捻,搓捻成极细的小条取下,不伤画心,不留屑片,完满无损地过了这一关。《五牛图》这样一幅不大的手卷,仅只揭除这一张命纸,孙师傅足足用了五天。至此,《五牛图》上的累累伤洞显露无遗,孙师傅并不急躁,他仔细琢磨每一处破洞、大小、缘口纹路、残损形态,然后择纸裁割拼对,粘连缀合,务求补口四周厚薄均匀,平整干净,不留痕迹。就这样,孙师傅一处一处,随洞随弯,运用了掏、转、补、刮,各种巧妙的处理手法,把这幅大小破洞五百多处的《五牛图》竟然补缀得完好如初,天衣无缝。8个月后,一件生命垂危的顶级文物,在孙承枝手中重新焕发生机。9、素纱襌衣马王堆出土2件素纱禅衣,一件48克一件49克,是世上最轻的素纱襌衣和最早的印花织物。现代人想要去复刻这件文物,但是因为现代的蚕经过2000年的进化,从三眠变成四眠,吐出的蚕丝比汉代的蚕要粗出不少。一开始研究人员依照一样的技法织出的衣服要比文物重80多克(按照原物48g算的话那就意味着现代织出的衣服是原来的将近3倍重)。为了解决这个问题,研究人员花了13年,用科技手段让现代的蚕逐代退化到2000年前的水平。终于成功复制。不过复制品仍然要比文物重0.5克。也算是对古人的致敬了吧。10、《赵城金藏》《赵城金藏》,国家图书馆的四大镇馆之宝之一。另外三个是《永乐大典》《四库全书》《敦煌遗书》。《赵城金藏》是新中国成立后第一个由国家拨款的大型古籍整修项目。修复前后对比图1949年,修复工作开始。当时只有一个人修复,1956年《赵城金藏》修复工作日益受到重视,北京图书馆增加了修复专业人员,先后十余人参与《赵城金藏》修复工作,最后4人坚持1965年到修复工作全部完成,历时17年。文物修复工作者,领着不甚高的薪水,待在小小院落里,用着传统加改良的工艺,修复这些几百上千年的老物件,数十年如一日,他们是这个浮躁社会中最难得的匠人。5. 教师如何反思自己的精神生活?
提升或进步=“学”+“习”
那如何做到“学”+“习”呢?
首先,“学”的时候集中注意力,眼睛、耳朵、手都要用起来,学会做笔记、做标记,重点内容重点记。
再次,“习”,每天拿出半小时到一小时(具体看当天学到的内容来定)过一遍笔记,复习一遍,仔细回忆当天学得内容,重难点等等。如果遇到问题,可以带着问题迎接第二天的“学”。
“如果我是高中生,数学成绩不太好,想提高分数怎么办?”
运用“学”+“习”。方法是准备错题本。自己当天不会做或者做错的题目整理成错题本,晚上拿出一定的时间再过一遍,再去做一遍,把老师讲得做题思路也温习一遍,加深记忆。最后再举一反三,找到类似题型去做。如果还有问题,那就带着问题第二天去“学”,单独找到数学老师解决问题。
“如果我是美术生,想短时间提高怎么办?”
运用“学”+“习”。方法是准备课堂笔记本。在看老师做示范、讲课、讲评作业的时候甚至是老师单独帮你指出问题的时候,及时记录下来。尤其是在老师示范、讲评期间,你可以边看边听边做笔记,这个笔记就是你每天“习”的重要工具,帮你回忆,理思路。对于美术生来讲,专业成绩的提升更需要“习”。
“如果我是公司职员,想提高部门业绩要怎么办?”
运用“学”+“习”。方法是每天要有一个总结分享会,部门分组或以其他小组形式进行,每个人用十分钟讲述当天工作进展,工作难点,分享经验与反思,相互碰撞,进行总结。听别人讲经验就是在“学”,总结与反思就是在“习”。
总之,“学”+“习”可以用于任何场景,尤其是学习新知识的时候,只要想成长都可以帮助到你。
“习”很简单,有时候就差一点点行动。
希望这篇文章能帮助你更好的成长。
6. 大家就这样每天重复做一样的事真的有意义吗?
回答,没意义
人们喜欢一种物品和事物都是建立在人的动力拼搏上面的,当一种你喜欢做的事情,变成为你的职业工作时,你开始会觉得很幸运,因为你在做自己喜欢做的事情,但是时间一长,你就会疲倦,会很反感做这个事情。
有时候新鲜感是很重要的,只有当你对某件事情感兴趣时,你才会有奋斗的想法,拼搏的动力。长时间做一件事情就失去了人生的意义。
这是我个人的想法,欢迎大家指点讨论
7. 一个优秀的教师应该具备哪些能力和素养?
能力和素养是两码事。就好比郭靖和欧阳锋,两个人能力都很强,但是郭靖素养高,欧阳锋素养差,所以最终欧阳锋只是个“西毒”,而郭靖终成一代“大侠”。
关于“能力”和“素养”,最近那个“组织小学生为肖战应援”的老师就很能说明问题:你可以说她“不具备一名教师的素养”,但是你不能说她“没有当教师的能力”。
能力是“硬实力”,素养是“软实力”。所以,一个优秀教师应该具备的能力和素养,要分开来讲。
一、一个优秀的教师应该具备哪些能力?这得从“教师”这个职业本身说起,教师的职责,简单来说就是4个字:教书育人。
而一个优秀的教师应该具备的能力,就重点体现在“教书”之上。为了“教好书”,他应该具备:
1.讲一口流利标准普通话的能力。
“语言”是一个老师正常进行教学活动最基本的工具,你的引入、提问、过渡、讲解、总结、和学生的交流,统统都是通过语言来表达的。
所以国家对教师的普通话水平有着明确的标准:二乙及以上水平,语文老师则至少要达到二甲。
在以往,我们有很多优秀的老师普通话水平并不标准,但那是过去教育水平不发达造成的。
现在衡量一个优秀教师最基本的能力,应该就是:你能不能说一口既标准又流利的普通话?
2.“备好课”的能力。
上课就好比上战场,兵马未动,粮草先行。“备好课”就是一名优秀教师打好“上课”这场仗的“粮草”。
可别小看了“备课”这件事,真要把它做好,还真不是一件简单的事。
首先你需要熟悉《课程标准》,明白自己这堂课所要达到的目标;其次你需要熟悉《教材》,清楚这一节课你要讲什么内容,哪些是重点哪些是难点,哪些地方要详讲哪些地方要略讲;再次你需要设计好这节课的教学过程:怎么引入,中间如何过渡,重点的地方要组织什么样的教学活动,难点的地方又该如何去突破,怎么做评价总结,板书怎么设计,布置什么课后作业。这些问题你都要在备课当中事先谋划好,并形成书面的教案。
3.“上好课”的能力。
在工作中,我们不乏遇见一些善于“纸上谈兵”的老师。
把他们的教案拿来一看,事无巨细、考虑周全,完全达到了“备好课”的要求。
可是一上课堂,就不是那么回事了:完全变成了老师的“一言堂”,整堂课死气沉沉,效果一点也不好。
如果把一个优秀教师比作大侠郭靖的话,那么“上好课”就好比是郭靖的“降龙十八掌”,可以说是最核心的一种能力了。
首先,上课时你需要精神饱满,说话要抑扬顿挫、能够调动学生的学习兴趣;其次,对学生上课时的表现,要及时进行恰当的评价,鼓励他们积极参与到课堂中来;再次,要尽量去用问题启发和引导学生,让学生通过各种活动、自主探究来获得问题的答案,老师只是课堂的一位组织者,学生才是课堂真正的“主人”;另外,还要妥善处理好课堂上的“生成性问题”,因为一节课不可能完全按照你教案上所设计的那样发展,中间可能会出现一些“突发状况”,比如你设计的一个问题,学生并没有按照你的思路去答,甚至与你设想的方向完全相反,那么这个时候就需要你会“随机应变、见招拆招”,将课堂重新引入正轨。4..协调处理复杂问题的能力。
如果你以为:一个优秀教师的标准就是上好一堂课,那你可就大错特错了。
教育是一个针对学生的系统工程,而教师就是联系学生和学校、家长以及社会之间的桥梁和纽带。
社会对教学质量的关注和监督、学校对教育教学工作的安排和布置、家长对学生的要求和期盼,最终都会压在教师身上。而一个优秀的教师,更加会是家长、学校和社会关注的焦点。
所以,一个优秀的教师,必须要学会:怎么去处理好和家长、学校领导以及社会舆论监督之间的关系。
在教育教学工作当中,你需要恰当而又有效的和家长进行沟通,了解和反馈学生的学习情况,以便下一步更好的教学;你需要应对来自学校领导的压力和同事的竞争;你还需要把握好应试教育和素质教育、体罚学生和惩戒学生之间的度,随时接受社会的监督。这么多错综复杂的问题和关系,协调处理起来,没有一定的能力是搞不定的。
5.熟练运用互联网、多媒体设备和技术的能力。
前段时间“全民上网课”,有的老派优秀教师就有点力不从心了,因为他们对互联网和多媒体设备的运用,明显不如年轻一代的教师。
互联网和多媒体教学,有着传统教学方式无可比拟的优越性:海量的学习资源、多媒体全方位刺激学生的学习兴趣、随时随地学习交流的便捷。它必然并且已经成为了现在教育教学的主流。
作为一个优秀的教师,如果不能熟练的运用互联网和多媒体技术开展教学,那么他必然会被时代所淘汰。
6.优秀的教科研能力。
一个教师,不仅要自己优秀,还要会总结会带动,让自己的团队、自己身边的教师,也跟着优秀起来,这才是真正有分量的“优秀”。
怎么去总结去带动呢?这就需要你有良好的教育科研能力了。通过开展教育科学研究,组建自己的团队,实践、总结教育教学经验,最终形成教育科研成果。
在这个过程当中,通过你的带动,老师们相互学习、共同进步,而且你的经验也得到了总结,可以更好的让其他老师学习参考。
看得见的“硬实力”讲完了,再来说说一个优秀教师应该具备的“软实力”——素养。前文提到过:一个优秀教师应该具备的“能力”,重点体现在“教书”上。
那么一个优秀教师应该具备的“素养”,就应该集中体现在“育人”之上了。
教师这个职业和一般的职业有些不同,它是直接面对学生(未成年人)的,除了要教授他们看得见的“知识”之外,还要用无形的力量去教育引导他们,让他们树立正确的世界观人生观和价值观。
为了实现这个目标,一个优秀的教师应该具备这些“素养”:
1.热爱教育这份事业。
想要成为一个优秀的教师,心里必须要有一点教育的情怀,这也就是我们经常说到的“初心”。
你心里有什么,眼里就会看见什么。只有当你的心里真正把“教育”当做一份事业的时候,你才会真正愿意为它去努力奋斗。
这份“初心”,会让你变得越来越优秀。
2.喜欢教师这个职业。
在头条上,我们经常会看到“不喜欢当老师,想辞职,出路在哪里”之类的问题。
这是个人职业选择的问题,想辞职换工作都无可厚非。但是,如果你想成为“一个优秀的教师”,那么你必须要接受并喜欢“教师”这个职业。
拿破仑说过:不想当将军的士兵不是个好士兵。同样的道理,假如你连教师都不想当、不喜欢当,又怎么可能会成为一个“优秀的教师”?
3.有爱心,有责任心,有恒心。
很多时候,让一个人变得越来越优秀的并不是“能力”,而是“态度”。就好比大侠郭靖,天生资质愚钝,但他硬是凭着“别人练三遍,我就练三十遍三百遍”的态度,终于成为了绝顶高手。
那么一个优秀的教师,应该具备什么样的态度呢?应该是:有爱心,有责任心,有恒心。
因为你面对的是学生,所以必须要有“爱心”;因为教育教学工作琐碎而又繁杂,所以你一定要有“责任心”;因为对学生的教育教学工作是一个长期的过程,所以你还要有“恒心”。4.过硬的学科专业素养和教育学心理学素养。
师者,所以传道授业解惑也。老师是要传授学生知识、给学生解答疑惑的。
所谓“学高为师”,如果你自己的学科专业知识都不过硬,又怎么去传授给学生、怎么为他们解答疑惑?因此,一个优秀的教师必须具备过硬的学科专业素养。
此外,教育是一门科学,还需要你具备一定的教育学和心理学素养。
5.职业道德素养。
教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——俄罗斯教育心理学的奠基人 乌申斯基
所谓“身正为范”,很多情感态度和价值观,都是通过教师个人的示范来教育引导学生的。
所以,一个优秀的教师,必须要具备教师的职业素养,做到为人师表。
6.法治素养。
新闻中经常可以看到“老师体罚学生、老师摔学生手机”之类的消息,说明在法治如此健全的今天,仍然有许多老师缺乏必要的法治素养。
想要成为一名优秀的教师,《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关的法律条文,还是要搞清楚的。
7.虚心学习、终身学习的素养。
这个时代在飞速的发展,如果你想持续不断的保持优秀,就必须要有“虚心学习、终身学习”的素养。
否则你可能会优秀一时,但很难优秀一世。
一身绝顶的武艺(能力)+“侠之大者,为国为民”的情怀(素养),让郭靖成为了世人所景仰的大侠。相信既有能力又有素养的您,一定会成为一名优秀的教师!
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